课程思政目前存在着思政元素与专业内容结合不够紧密，缺乏系统性和整体性；思政教学方式过于传统单一，还是以教师讲授为主，缺乏互动性和实践性；另外部分教师对思政元素的挖掘不够深入，教学效果不佳，同时评价机制不完善：课程思政的评价体系尚未建立，难以对教学效果进行科学评估和改进。就上述一系列问题2023年11月14日智能电子应用教研室在慎行楼302教室开展了“课程思政元素的挖掘和整合方法”主题研讨。研讨由该教研室教师郁镭主讲。
首先郁镭结合自己所教授的“数字电子技术”这门课程中出现的思政元素谈了自己的想法，思政内容比较丰富，涉及面广，有新材料新技术、有科学家和大国工匠的励志故事、有中华民族的悠久文化遗产等，但是在教学过程中存在和教学内容的融合问题，学生参与度不高，效果不明显。
接着各位老师从自己的理解角度和丰富的经验就如何更好地对思政元素挖掘和整合谈了自己的想法。司翠平提到数字电子技术和我们很多专业课程一样，其中可以挖掘出许多思政元素，例如职业道德、职业素养、责任意识、团队合作、创新思维等。这些元素都可以与课程内容相结合，方式上可以通过案例分析、实践操作等方式融入到教学过程中。
张晨就整合思政元素与课程内容给出建议：将思政元素与课程内容进行整合，可以采用“项目化教学法”、“问题导向学习法”等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。同时，还可以通过课堂讨论、小组合作等方式培养学生的团队合作和创新思维能力。
宋中原和邱娟从教师本身的主导作用给出的意见是：老师们需要深入学习课程思政的教学经验和方法，提高自己的认识，教师作为课程的引导者，应充分发挥主导作用，注重自身素养的提高，做到言传身教，成为学生的榜样和引路人。
总之，课程思政元素的挖掘和整合并不是简单地讲故事，字面上的套用，而是必须通过多种方式将思政内容和教学内容有机融合，才能做到润物细无声，全面提升课程思政的教学质量和效果，培养学生正确的思想政治素质、专业素质和创新精神。
文：郁镭
图：郁镭
审核：丁向琴